讲师版：动词开头脚本+教具编号+秒级卡点；学员版：问题链五层递进+自查卡片留白方框；HR版：三项归因映射页脚+对接EAM字段。
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你需要为同一场内部培训快速生成三份讲义大纲，分别服务于讲师备课、学员预习、HR复盘三个角色，避免用一份通用提纲应付所有场景——每份大纲的侧重点、信息密度、逻辑起点都必须不同。
面向讲师的讲义大纲（聚焦教学执行）
第一步：在提示词开头锁定身份与任务——“你是一位有6年制造业内训经验的课程设计师，正在为新晋班组长编写《现场问题解决五步法》讲义大纲”。
第二步：明确要求输出结构——“大纲必须包含：每页PPT对应的讲师脚本要点（含话术示例）、需提前准备的教具清单（如白板贴纸编号、缺陷样品照片命名规则）、每个环节的时间卡点（精确到秒，如‘第3分15秒切入案例视频’）”。
第三步：加入不可绕过的约束——“所有步骤描述必须使用动词开头，禁止出现‘了解’‘理解’等模糊动词；每页脚本要点不超过4行，每行≤28字；【时间卡点若偏离±5秒，将导致后续演练超时】”。
面向学员的讲义大纲（聚焦认知锚点）
方法一：用“问题链”驱动结构
输入提示词：“你是一名学习体验设计师，请为参训班组长生成预习版讲义大纲。以‘为什么我总在复盘会上说不出问题根因？’为起点，按‘问题→错觉→真相→工具→行动’五层递进设计章节，每层只列1个核心问题+1个可画图的类比（如‘根因分析像剥洋葱，不是切西瓜’）。”
方法二：植入自查触发器
追加指令：“在‘工具’层后插入‘自查卡片’：每张卡片含1个简笔画图标+1句口诀（如‘问三遍为什么，不问谁干的’）+1个空白方框（供学员手写今日最想验证的现场问题）”。【空白方框不可省略，它是学员进入状态的第一物理动作】
面向HR的讲义大纲（聚焦效果归因）
① 先定义评估维度：在提示词中写明“本讲义须支撑HR完成三项归因判断：行为改变是否可观察（如‘是否主动使用鱼骨图模板’）、知识迁移是否发生（如‘能否将五步法用于设备点检异常’）、组织阻力是否暴露（如‘小组讨论中是否反复质疑‘记录耗时’）”。
② 再绑定证据位置：“将上述三项判断分别映射到讲义第4页（工具页）、第7页（情景练习页）、第9页（开放讨论页），每页底部用灰色小字标注‘HR观察点：______’并留空”。
③ 最后锁定数据接口：“所有观察点必须能对接企业现有系统字段，例如‘设备点检异常’需对应EAM系统中的‘insp_result_code’字段名”。
