本技能用于大学生做物理/电子类实验预习时，整合多份格式不一的实验资料（实验指导书PDF、老师PPT、预习报告模板docx、示范视频字幕/截图等），快速理清实验流程并填写预习报告。触发词与场景：实验预习、做实验预习报告、填实验报告模板、实验目的原理步骤、课前思考题、实验流程搞不清楚、实验资料太乱/说法冲突、整理实验资料、示范视频和PPT对不上。当用户带着多份实验资料要做预习、要填报告模板、或抱怨资料格式不一/步骤有分歧时，应使用本技能。
Lab Experiment Prep — 实验预习报告整合助手
功能概述
Lab Experiment Prep — 实验预习报告整合助手是一项面向实际任务的技能，主要用于本技能把多份格式不一的实验资料（PDF 指导书、老师 PPT、预习报告 .docx 模板、示范视频字幕/截图等）整合成一份统一的实验流程，并据此填写预习报告各部分（实验目的、原理、步骤、课前思考题等）；核心价值在于跨源分歧处理——当不同资料说法不一致时，显式呈现冲突、给出推荐方案，而不是简单拼凑；
核心要点
- 触发场景（覆盖学生。
- 它将相关步骤、工具调用和结果整理方式集中到统一流程中，帮助使用者更快完成目标并减少重复操作。
- 从功能定位来看，该技能强调把分散的操作要求整理成清晰、可复用的处理流程，使用户能够围绕既定目标快速准备输入、选择执行方式并获得结构化结果。
使用与执行
实际使用前应先确认任务范围、数据来源、运行环境、必要权限和关键参数，再依据技能说明逐步执行；若输入条件不完整，应先补齐信息或采用保守配置，避免因错误假设导致结果偏离需求。
结果检查与注意事项
执行过程中需要关注工具调用是否成功、接口或依赖是否可用、输出格式是否符合预期，并对异常提示、缺失字段和边界情况进行处理；涉及批量任务时，还应保存进度，避免中断后重复操作。
Lab Experiment Prep — 实验预习报告整合助手
概述
本技能把多份格式不一的实验资料（PDF 指导书、老师 PPT、预习报告 .docx 模板、示范视频字幕/截图等）整合成一份统一的实验流程，并据此填写预习报告各部分（实验目的、原理、步骤、课前思考题等）。核心价值在于跨源分歧处理——当不同资料说法不一致时，显式呈现冲突、给出推荐方案，而不是简单拼凑。
何时使用
触发场景（覆盖学生自然表达）：
- "我做实验预习，资料太乱了，帮我理一下"
- "填一下这个实验预习报告" / "帮我写实验目的原理步骤"
- "这几份实验资料流程对不上，到底按哪个"
- "课前思考题怎么做" / "实验报告模板填一下"
- "实验示范视频和我 PPT 说的不一样"
适用：大学物理/电子类实验预习。边界：纯数据处理/实验报告写作（非预习）、非理工实验、只想翻译资料——不适用。
工作流
按以下阶段顺序执行。填充预习报告各部分时参考 references/report-structure.md；融合资料与处理分歧时参考 references/source-reconciliation.md。
阶段 1：摄入与资料清单
- 让用户提供所有资料（拖入文件或给出路径），逐个读取
- 建立资料清单，标注每份资料的类型与来源：
- 实验指导书 PDF
- 老师课堂 PPT
- 预习报告 .docx 模板（重点：识别其中已有的大标题结构，如"1)目的 2)原理 3)步骤…"）
- 示范视频字幕文本 / 关键帧截图
- 其他（同学笔记等）
- 若关键资料缺失（如完全没有原理或步骤），立即告知用户缺什么、问能否补充，不硬写
阶段 2：实验流程融合（核心差异化）
- 从各资料提取实验流程，每条信息标注来源
[来源:文件名, 位置]（见 source-reconciliation.md） - 将各源步骤对齐，识别三类分歧：
- L1 表述差异 → 统一表述
- L2 详略差异 → 取详细方
- L3 实质冲突 → 列入分歧对照
- 产出"实验流程统一视图"：按操作逻辑顺序的编号步骤，关键参数明确，分歧点单独标注
- 若出现 2 个以上 L3 冲突，先呈现冲突清单问用户以哪个为准，再继续
阶段 3：填写预习报告
- 读取用户的 .docx 预习报告模板，识别其标题结构（如"1)目的 2)原理 3)步骤…"）
- 按模板标题逐部分填，遵循 report-structure.md：
- 实验目的：1-3 条提炼
- 实验原理：定律+公式+推导，回答"为什么这么测"
- 实验仪器：主要仪器+量程精度
- 实验步骤：用阶段 2 的统一流程，编号+关键参数+注意点
- 数据记录表格：预先设计（如模板要求）
- 课前思考题：基于资料作答，每条标注依据，无依据标注"待确认"
- 注意事项：仅列与本次实验相关的
- 填入方式：优先直接写入用户的 .docx 原文件对应标题下；若环境不支持直接编辑 docx，则输出与模板标题一一对应的结构化文本供用户复制
- 写作风格：第三人称/被动语态，简洁，公式用规范符号
阶段 4：冲突处理与交付
- 将所有 L3 分歧整理成"分歧对照"（格式见 source-reconciliation.md），附推荐采用+理由
- 对无法判断的冲突，明确标注"需向老师确认"，不替用户拍板
- 交付前自检：
- 报告各标题是否都已填充或标注"待补"
- 每条思考题是否有依据或"待确认"标注
- 分歧对照是否完整
- 向用户交付：填好的报告 + 分歧对照清单 + 缺失资料提示
视频资料处理子流程
WorkBuddy 不直接解析视频文件内容，按以下方式处理：
- 有字幕/可转文字：请用户提供字幕文本，作为普通资料纳入融合
- 无字幕但为 PPT 演示/操作演示：请用户截取关键帧图片，读取截图提取操作步骤
- 截图提取要点：关注仪器面板读数、连线、操作动作、屏幕上的步骤文字
- 若视频是辅助资料（PDF/PPT 已足够），可跳过，避免过度依赖低质量转写
注意事项
- 始终标注信息来源，不把猜测当事实
- 思考题不会就说不会（标"待确认"），不编造答案
- 跨源参数/公式冲突时，默认以课程指定指导书为准，并提醒以老师本次要求为最终依据
- 报告内容是给用户交作业的，保持学术规范，不替用户做价值判断
- 优先尊重用户报告模板的原有标题结构，不擅自重排
资源
references/report-structure.md— 物理电子类预习报告各部分写作规范references/source-reconciliation.md— 跨源资料融合与分歧处理策略
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